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为进一步减轻学生过重作业负担，深化“小学作业不回家”，推动“双减”落实落地，国庆节前，成都市教育局发布工作提示，规范作业管理“六条”规定，要求中小学要科学合理布置作业，不在班级群里布置打卡式作业、严禁给家长布置作业……
关于家庭作业，“母难慈子难孝”“岁月难静好”的极限拉扯仿佛就此得到拯救，让我看看是谁的嘴角在上扬？不过，不打卡，班级群就安静了吗？不打卡，就不布置作业了吗？孩子需要什么样的作业？我们需要什么样的班级群？
不只成都，已经有多地针对班级群打卡一事发布新规：福州去年已取消安全教育平台打卡，长沙4月明确提出：“教师不得在班级群或APP布置‘打卡’式作业”“不得公开点名批评”。
习惯养成是根本，了解学情是责任，形式大于内容、留痕式打卡应该停止。开学一个多月，一些关于写作业打卡的新闻见诸媒体，一家长抱怨8个作业录7个视频。试问，如果一个班50个学生，一个孩子录7个视频，全班家长一天贡献超过300条视频，这是拍短剧的节奏吗？学习的初心一旦演化成任务心态作祟，自驱力将严重消解。
班级群里看似整齐划一的打卡，暗藏多少越俎代庖？天知地知家长知，老师亦知。教育，旨在培养一个人的素养与能力，班级微信群、QQ群或钉钉群的“打卡式”作业，容易本末倒置，将本该注重过程的学习，变成“打卡交差”人浮于事。同时，“看某某家的孩子如何如何”，成引战口头禅。PK场域在校内与家庭间转化胶着，蔓延成新型攀比。
“奇葩作业”“形式作业”丛生，已超出学生认知范围，成为枷锁。一些学校出于环保教育目的，布置的“环保作业”让家长们苦不堪言，更催生相关网络业务、网络热销——空牛奶盒，已剪开洗净晾干，28元100个包邮；空笔芯，真实用完、拒绝放墨，100根，21.14元……都是为拯救未完成环保作业开发的“新营生”。方法与对策一旦用错了地方，素质教育便已离题万里。
近日，浙江台州一家长跪在校门口喊话“取消钉钉”，引发网友热议。虽然教育部门回应与钉钉无关，但“钉钉”二字显然戳中许多家长的敏感神经，引发共鸣。科技是为了教与学的双向便利，而不是唯形式论，增加焦虑和抱怨。
建群初衷，是确保每位在繁忙生活中奔波的家长，不至于漏掉关于孩子的重要讯息。“老师，××没有带水杯，请他/她到校门口来拿一下。”“老师，××容易出汗，帮忙垫一下汗巾。”此类消息频繁弹窗不胜其扰。老师是“传道授业解惑”的师者，而非某个孩子的“保姆”。切莫让老师的恳切叮咛、孩子的学情报告、学业的盲区诊断，淹没在日常琐碎洪流中。
班级群是跨越时空限制的交流平台，家校共建“加速度”，却也背负“双刃剑”。班级群成了家校沟通的江湖，有了更多别名：“老师辛苦了！”“谢谢老师！”——刻意讨好的老师“夸夸群”；“收到！”“好的！”——任务回复“刷屏群”；老师家长互怼叫嚣“压力群”……拒绝怕不礼貌、点赞又不遂心、跟帖叹太无奈，老师和家长都有苦难言。这类打卡可以不必整齐划一，以保持信息传递的纯粹。
家校沟通的群，架起的是家长和老师的连心桥，它讲求公平、尊重、交心。重庆市武隆区一小学，一家长因回复“不参加”研学，被移出群聊；江苏连云港灌云县一家长因为质疑家委会高价采购物资，被移出群聊；河南焦作一学生父亲因回复“家长又有作业了”，被移出群聊……家长有表达诉求，老师有解释义务，怎能一“踢”了之？“群主”不是一言堂，勿因“权力”倾斜了天平。
有骗子也正是深谙班级群的“游戏法则”，一击即中。近日，常州市反诈骗中心接受害人报警称，有人冒充老师，在班级群里发收款码，直到班主任发现才被曝光。也有的家长毫不见外，把班级群归为营销群，商品推广、拉票集赞。福建一家长甚至在群内连发不雅视频撕另一家长，随后该群被老师解散。社交边界感的消融，使家校沟通平台遭遇“无妄之灾”。
为教育部门“不打卡”政策叫好的同时，家长也应“人间清醒”：这不是责任松绑，更不是放任自流。
教育从来不是单方面的事，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。精简不必要的打卡，可以让教育告别虚浮于形式的监管，回归注重实质的内里。不打卡不代表高枕无忧，家庭是最好的学校，父母是最好的老师，别忘了以身作则。流于表面的无效打卡应该废止，承载关键内容的消息，应该及时“在看”。
还素质教育本来的模样，不再困扰孩子和父母。正如教育局提示中所说：各学校要根据不同学科特点，合理布置书面作业、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等多种类型作业，探索跨学科综合性作业。他们可以“小娃撑小艇，偷采白莲回”；他们可以“锄豆溪东，正织鸡笼，溪头卧剥莲蓬”；他们还可以“忙趁东风放纸鸢”“急走追黄蝶”……别让一代人的童年回忆，停留在“厕所社交”。
教育应以人为本，家校沟通因线上而便捷，因线下而鲜活。父母和老师的初心，都是家校合力，与孩子携手向着更美好的人生前行。
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